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PRUEBAS PSICOMÉTRICAS |
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Coscio- Sanchez
El presente trabajo consistirá de un pequeño resumen sobre los métodos de la psicología, la entrevista, y las técnicas de exploración psicológica; y como estos tres puntos son importantes tanto para el estudio como para la comprensión de las personas en diferentes situaciones.
Y así al conocer un poco de su desarrollo e historia nos enfocaremos en las pruebas psicométricas, las cuales cumplen con un papel muy importante dentro de la psicología, como lo es la medición de la psiquis. Además para su mejor comprensión explicaremos dos de las pruebas que conforman estas técnicas como lo son la de RAVEN y EL DOMINÓ.
LOS mÉTODO DE LA PSICOLOGÍA
1. MÉTODO CLÍNICO 1.1. El Proceso Psicodinámico El psicodiagnóstico o examen psicológico consiste en el sondeo de la personalidad para medir las diferencias individuales de los sujetos a partir de los datos recogidos por el conjunto de técnicas de la exploración psicológica. El proceso psicodiagnóstico comprende varios momentos que son: las entrevistas, la administración y la evaluación de los tests y el informe psicológico (Coscio y Sánchez, 1999).
El conjunto de tests y entrevistas se denomina “batería”, la cual para ser instrumentada debe previamente establecerse el objeto de la investigación y el fin propuesto. La batería se confecciona sobre la base de varias pruebas o reactivos capaces de movilizar distintas áreas de funcionamiento conciente e inconsciente a fin de allegar un estudio profundo, individual y total del sujeto. El test, las entrevistas, la historia del sujeto y la observación permitirán la interpretación racional para confeccionar el mosaico de la personalidad. El psicólogo debe trascender la evaluación mecánica de test. Su objetivo es la interpretación de la personalidad con la máxima objetividad (Coscio y Sánchez, 1999).
1.2. Las Técnicas de Exploración Psicológica La eficacia de las técnicas dependerá exclusivamente de la capacidad y honestidad de quien las administre y evalúe. Toda técnica exige por parte del administrador 3 elementos básicos fundamentales: honestidad, equilibrio y competencia (Coscio y Sánchez, 1999).
2. LA ENTREVISTA La entrevista no es solo un método clínico, es también interdisciplinaria ya que es una “…interacción dinámica entre dos o más sujetos con un fin determinado” (p. 80). En la entrevista interviene la observación, luego la hipótesis de trabajo y por último la verificación.
Para realizar entrevistas se requiere adiestramiento, práctica y conocimientos teóricos necesarios. Debido a esto tanto la utilidad como la veracidad de la entrevista estarán acorde con la capacidad y competencia de quien la administre (Coscio y Sánchez, 1999).
Los momentos de la entrevista son la serie de pasos consecutivos por los que debe transcurrir el proceso de una entrevista, estos son:
a) Pre-entrevista: corresponde al esclarecimiento del objetivo (acercamiento). b) Apertura: Se fija el encuadre de la entrevista (surge con el entrevistado). c) Entrevista propiamente dicha: se seleccionan expresiones verbales, gestuales y postura del entrevistado. d) Cierre: momento final (conclusión). e) Post entrevista: interpretación del material recogido.
La entrevista converge en la conversación. No todas las entrevistas deben seguir un mismo método ya que depende de la situación (Coscio y Sánchez, 1999).
Tipos de Entrevista La entrevista es la técnica en la que el entrevistador se dirige al entrevistado intercambiando puntos de vista en un diálogo que se propone un fin determinado, que no es el simple placer de la conversación. La naturaleza y la técnica de la entrevista dependen del fin que se desee alcanzar.
Modalidad: - Entrevista abierta, indirecta o libre: el entrevistado se explaya de acuerdo a su personalidad. - Entrevista cerrada directa o pautada: las preguntas están previstas, prefijadas y no pueden ser alteradas. - Entrevista mixta: combinación de ambas (el entrevistador puede esclarecer puntos oscuros).
Número de integrantes: - Entrevista individual: también se le conoce como dual, en ella participan el entrevistador y el entrevistado - Colectiva o grupal: tiene más de 2 participantes.
Beneficiario de la entrevista: - Entrevista psicológica: el beneficiado es el entrevistado. - El beneficiado es una institución. - Entrevista para investigación.
Desde un punto de vista formal, los diferentes tipos de entrevista pueden caracterizarse por su mayor o menor grado de normalización. Lo normalizado significa que las preguntas están prefijadas; lo menos normalizado se refiere a las preguntas libres.
ACLARACIONES: La entrevista no es un tipo de consulta (pedido expreso de asistencia técnica o profesional). Tampoco es anamnésis (traer a la memoria) el registro pautado de la evolución del sujeto narrado por el mismo o por un tercero (Coscio y Sánchez, 1999).
2.1. La Entrevista Psicológica La entrevista psicológica está dada en la relación interpersonal, entre el entrevistador y el entrevistado durante la cual a través de las estructuras de comportamiento que del entrevistado manifiesta ante el entrevistador, este último toma conocimientos de aquellos rasgos característicos de la personalidad del sujeto.
La entrevista psicológica tiene objetivos de investigación y diagnóstico. También se analizan todos los aspectos averbales (por ejemplo la ansiedad). Hay que escuchar, observar y vivenciar, el entrevistador es un observador participante. Por medio de la entrevista, se logra acceder a lo que el sujeto desconoce, es decir, los contenidos inconscientes (Coscio y Sánchez, 1999).
La entrevista psicológica incluye: transferencia y contratransferencia. La transferencia es la actualización de sentimientos actitudes y conductas inconscientes provenientes del pasado del entrevistado. La contratransferencia es la respuesta del entrevistador ante los sentimientos transferidos.
El campo de la entrevista es dinámico y está dado principalmente por variables del entrevistado. El campo es la relación que se establece entre entrevistador y entrevistado (Coscio y Sánchez, 1999).
2.2. La Entrevista Diagnóstica Es una técnica de encuesta cuyo principal objetivo es establecer una presunción diagnóstica característica de personalidad del entrevistado y su conflictiva o patología actual.
La entrevista de admisión suele ser el primer acercamiento entre un paciente y una institución para evaluar si existe concordancia entre las necesidades del sujeto, las expectativas que el tiene de la institución y las reales posibilidades de la misma para ofrecerle.
La entrevista inicial es de gran incidencia dado que ella constituye el primer acercamiento. Es necesario el mutuo respeto y la confidencialidad del material proporcionado (Coscio y Sánchez, 1999).
3. LOS TEST: TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOLÓGICA “Test” es una palabra inglesa que significa reactivo o prueba. El test es un estímulo de una conducta movilizando algún aspecto de la personalidad y evaluándolo cualitativa o cuantitativamente por comparación estadística. Esta evaluación siempre es parcial, relativa o comparativa.
Condiciones de los test - Debe ser lo más objetivo posible en su administración y evaluación. - Validez: aquella propiedad que indica que la prueba mide realmente lo que se pretende medir. - Confiabilidad: habiéndolo aplicado 2 o más veces al mismo sujeto, se logra obtener igual resultados o variables controlables. - Sensibilidad: capacidad de medir diferencias mínimas, no visibles en un examen superficial. - Normalización o Estandarización: administrada a una muestra suficientemente representativa, establezca normas para indicar el promedio de actuación, desviaciones por encima y por debajo de la media.
Clasificación de los test Por la forma de administrarlos: - Individuales: permite la valoración directa de la conducta. Permite un buen reporte. - Colectivos: son económicos. Evalúan a grupos (ejemplo los de selección de personal).
Por sus características exteriores - Test Gráficos (lápiz y papel). - Test Verbales (desiderativo). - Test de performance o ejecución (construcción de cubos). - Mixtos (un poco de todos los anteriores).
Por sus características estructurales - Proyectivos: el material carece de estructuración, cuando el individuo organiza personalmente el material es quien va proyectando de forma inconsciente sus propios contenidos. Todas las respuestas son válidas. - Psicométricos: el material está estructurado y hay respuestas negativas y positivas. Es una evaluación cuantitativa.
Por sus objetivos - Test de personalidad: analiza personalidad de manera superficial o profunda. - Test de inteligencia factorial: evalúan la inteligencia (dominó). - Test de inteligencia no factorial: evalúan la inteligencia a través de las funciones que conciernen a dicha aptitud. - Test de maduración: también conocidos como genéticos. Evalúan los procesos de maduración general o de maduración visomotriz.
Técnicas de Exploración Psicológica
3.1. Los Test Proyectivos Estos son los test de personalidad, ya que permiten conocer ciertos aspectos del sujeto por la proyección que se efectúa a través del test sin pretender medición alguna. (Coscio y Sánchez, 1999).
3.2. Los Test Psicométricos La rama que se ocupa de medir las funciones psíquicas se llama psicometría, es decir, la medición de la psiquis (Coscio y Sánchez, 1999). Se llama psicometría a la disciplina que, dentro del marco general de la psicología, tiene por objeto la aplicación e investigación de los tests y cuestionarios, con el objetivo de generar pautas de construcción y depuración de estas herramientas de medición que garanticen unos mínimos de validez, fiabilidad y consistencia.
Las pruebas psicometrías fueron un apoyo importante para la psicología experimental. La segunda guerra mundial trajo consigo al campo de la psicología un gran interés por el estudio de las diferencias individuales. Fechner, Wundt y Ebbinghaus demostraron, que fenómenos psicológicos eran susceptibles de medirse cuantitativamente,
Una técnica psicométrica es un reactivo que moviliza algún aspecto de la personalidad, el que se evalúa cuantitativamente. Dentro de la psicología, la psicometría es una de las ramas más polémicas. Los teóricos no se ponen de acuerdo acerca de qué tan veraces sea la información que de ellos se puede extraer. Realmente el problema que plantea la psicometría es complejo, su tarea consiste en hacer tangible lo invisible, en plasmar en un número toda una forma de ver la vida, de trabajar, de motivarse o de responder ante situaciones diversas.
Las pruebas psicométricas evalúa a una persona de una forma rápida y práctica para diversos fines, desde descartar patologías psiquiátricas, hasta determinar si alguien es apto o no para cierto perfil de una determinada vacante. Los test psicométricos son la respuesta a esta necesidad, son entonces una forma fácil, económica, rápida y práctica de sondear de manera general cual es el perfil psicológico, qué habilidades tiene una persona y hasta cómo responde ante ciertas cuestiones, para saber si será capaz o no de sortear con las dificultades que se presentan día a día.
Entre las características que deben poseer los test psicométricos se pueden mencionar: · Un alto valor sintomático, para definir en forma clara y precisa lo que se trata de investigar y medir. · Un valor sintomático amplio, que represente en su totalidad la propiedad que se desea medir con menos pruebas. · Que dé por resultado una expresión cuantitativa · Que permita comparaciones y ordenamientos · Que sea interesante para motivar al sujeto. · Que sea objetivo y no dependa del examinador · Que no permita interpretaciones equívocas, el sujeto debe saber que se espera de él. · Que excluya el azar · Que no sea demasiado extenso · Que mida solo una variable
A continuación se va a ser referencia a dos tipos de pruebas psicométricas: la de RAVEN y las de Dominos.
a) TEST DE LAS MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN. Con el nombre de su autor, el psicólogo inglés J.C, Raven, quien desarrolló este test en 1938, el cual tiene la intención de medir el cociente intelectual, mide así la inteligencia lógica, utilizando un procedimiento completamente diferente de las anteriores pruebas de la evaluación de la inteligencia.
En que consiste Este test consiste en un cuaderno de 60 laminas de figuras geométricas abstractas (ordenadas en 5 series denominadas A, B, C, D, E, de 12 ítemes cada una); plantea problemas de completamiento de sistemas de relaciones (matrices) en complejidad creciente, y para ello se dispone desde 30 a 60 minutos.
Matrices Progresivas de Raven® - Escala Avanzada
Se precisa en esta prueba el uso del razonamiento por analogía, habilidades perceptuales, minuciosa observación y bastante concentración, ya que para deducir la pieza que falta se necesita de ese conjunto de herramientas, para poder encontrar la opción que al parecer es correcta.
Este es un test no verbal y se basa en la observación, lo cual de cierta manera hace que su ejecución sea mas “relajada”, porque gracias a su flexibilidad podría parecer un juego o un acertijo, en otras palabras, no es tan tedioso como lo son otros tipos de pruebas.
Es apto para cualquier tipo de persona por encima de los doce años, en todo caso si la persona es menor de esa edad se le administra el test de Raven de escala coloreada. Asimismo, este test puede ser realizado por cualquier sujeto sin importar su capacidad motora.
Cabe aclarar que: las escalas de Raven no son, a juicio del autor, una medida del factor "g" (Teoría de la inteligencia general, Charles Spearman, 1904) ni tampoco de la inteligencia general, aunque sí una de sus mejores estimaciones
Como se evalúa Pasos a seguir: 1) Evaluación del acierto o error en la solución propuesta por el sujeto para cada problema. 2) Obtención de la puntuación computando el número de soluciones acertadas (puntuación bruta) 3) Verificación de la consistencia de la puntuación comprobando si la composición de la misma se ajusta a la esperada 4) Conversión de la puntuación obtenida por el sujeto en puntuación típica 5) Convertir la puntuación media en percentil y convertir el percentil en rango
Aplicaciones Sirve como instrumento de clasificación en campos como lo son: la educación, industrias, milicias (dicho sea de paso esta prueba era aplicada durante la Segunda Guerra Mundial a los pilotos de la Fuerza Real Aérea de Inglaterra). Por supuesto, su gran aporte para el campo de la Psicología, como una técnica alternativa en la exploración psicométrica, al igual que el resto de pruebas de la misma índole, esta es aplicada en la clínica.
b) TEST DE DOMINOS Propósito El test de Dominós es un test gráfico, no verbal, de inteligencia destinado a valorar la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos problemas. Para ello se ha elaborado una serie de diseños que, bajo la forma de conjuntos de fichas de dominós, son presentados en orden de dificultad creciente, como más adelante se detalla.
Se supone la capacidad del sujeto para resolver acertadamente un número de problemas, se hallan en función directa del factor “G” de la inteligencia (según la teoría factorial de la inteligencia de Sperman). El test de Dominós es considerado como uno de los mejores instrumentos para la medida del factor “G”.
Según el análisis factorial de Vernon, la saturación “G” para el Dominós es de 0.90, mientras que para las Matrices Progresivas resulta ser de 0.79. Basándose en el un estudio de Vernon, se realizó una investigación en la que se encontró una saturación en “G” de 0.825 para el Dominós y de 0.753 para el de Raven. Para demostrar la constancia de los resultados obtenidos, Baines aplicó cuatro procedimientos distintos, arribando en todos ellos a soluciones comparables (Anstey, 1955).
Esto coincide con los datos aplicados por Raven g=0.82, para las Matrices Progresivas; y por Anstey g=0.82 para el Dominós. Las investigaciones citadas partieron de la administración de 14 test cognoscitivos a un grupo de 1000 reclutas, y fueron llevadas a cabo en Inglaterra. De la comparación de las cifras que se dan aquí, se desprende la homogeneidad del Dominós, su escasa saturación en otros factores (n=0.048) y su alta validez factorial, dada por las mismas cifras.
Baines concluye en su informe que el Dominós es el mejor test de “G” del grupo analizado y que coincide con las Matrices Progresivas en cuanto a su objetivo y en algunos principios básicos de organización (Anstey, 1955).
Con el test de Dominós puede valorarse la capacidad de una persona para: a) Percibir exactamente el número de puntos de cada conjunto de fichas; b) Descubrir el principio de organización del conjunto; y c) Resolver, mediante la aplicación de dichos principios la cantidad de puntos que ha de colocar en cada una de las mitades de la ficha del dominó en blanco, para completar el diseño.
Utilización El test de Dominós es aplicable a sujetos de 12 años en adelante, aunque puede administrarse individualmente a partir de los 10 años. La experiencia en su empleo indica que la versión actual resulta prácticamente inaplicable a sujetos menores de edad. El test se presta especialmente para el examen de la inteligencia en adolescentes y adultos, cuando se desea obtener rápidamente una estimación de la capacidad intelectual de grupos estudiantiles numerosos con un margen de confidencialidad. Aunque en trabajos se ha llegado a aplicar el test a sujetos de hasta 65 años, se ha podido comprobar en esta edad una dificultad de ejecución similar a la experimentada en la “cola” inferior de la distribución.
También puede administrarse individualmente a enfermos mentales, y en este caso, la interpretación de los resultados debe hacerse con un criterio más cualitativo que cuantitativo, atendiendo especialmente a la índole de los aciertos y errores contenidos por el sujeto (Anstey, 1955).
Aplicación del test Material El test de Dominós está integrado por 48 problemas pictóricos, impresos en cuaderno, a razón de 6 diseños por página. Los cuadernos contiene además una página preliminar, destinada a explicar la tarea a realizar por el sujeto, mediante 4 ejemplos: los dos primeros son problemas ya resueltos, y los dos restantes, problemas a resolver bajo la supervisión del examinador. Para la administración del Dominós no se necesita otro material que el cuaderno de prueba y el protocolo de prueba (Anstey, 1955).
Administración La tarea de la administración del test se inicia con la distribución de los cuadernos de prueba, advirtiendo a los examinados que no deben abrirlo hasta que no se les indique. Cuando los examinados llenen el casillero de sus datos personales en el protocolo de prueba, deberá ponerse especial cuidado en que los sujetos no incurran en omisiones ni errores (inexactitudes de la fecha, del grupo a que pertenecen, empleo equivocado de los reglones, otros.) (Anstey, 1955).
Se indica a los examinados que abran los cuadernos de prueba en la página preliminar (que contiene los ejemplos que anteceden la ejecución propiamente dicha). Se cuidará que todos lo hagan simultáneamente, que nadie inicie el trabajo hasta que no se dé la orden correspondiente y que no recorra el cuaderno, a partir de este momento y en todo el proceso ulterior a la prueba, el examinador debe asegurarse de que los sujetos trabajen con los cuadernos abiertos de tal modo que sólo puedan ver la página de los problemas que están resolviendo. También es oportuno que aproveche ese momento para reiterar que las respuestas se dan en números en la hoja de respuestas y no colocando puntos en la ficha en blanco del cuaderno (Anstey, 1955).
Aunque las instrucciones impresas en la página preliminar, son las necesarias y suficientes para asegurar la ejecución satisfactoria del test, conviene que el examinador lea las instrucciones junto con los examinados en voz alta. Hecho esto, procederá a responder las preguntas que eventualmente pueden formulársele, pero cuidando no traspasar el ámbito de las instrucciones con ninguna indicación sugestiva que pueda favorecer o entorpecer indebidamente el normal comportamiento de los sujetos en la situación del test (Anstey, 1955).
Tiempo de ejecución El test de Dominós pertenece a la clase de los llamados “power test”, es decir, test que pretenden medir puramente la habilidad de los sujetos, por contraposición a los “speed tests”, que se basan en la velocidad de trabajo. Al definirlo como un test primordialmente de habilidad mental, dice Anstey que los sujetos menos inteligentes nunca resolverán los problemas más difíciles, por más tiempo que se les permita dedicarles. Sin embargo agrega que la imposición de un límite razonable (normalmente 30 minutos) facilita la administración del test (Anstey, 1955).
Disposición del test En cada página del cuaderno de Prueba se introduce un principio nuevo. Los principios que se desarrollan en el test son los siguientes: · Simetría. · Alternancia y progresión simple. · Asimetría. · Progresión circular. · Progresión compleja (series). · Combinación de principios previos. · Adicción y sustracción.
Los ítems están, en general, dispuestos en orden en dificultad creciente, pero no absolutamente, dado que el primer ítem correspondiente a un nuevo primordialmente a un nuevo principio, suele ser algo más fácil que el último ítem perteneciente el principio anterior.
La puntuación es muy simple: se acredita un punto por cada respuesta totalmente correcta. La posibilidad de dar una respuesta correcta por azar es de 1/49, y los protocolos pueden clasificarse a razón de uno por minuto. En el caso de los adultos, la distribución de los puntajes es aproximadamente de la siguiente:
El puntaje medio en adultos es de 26/27 (Anstey, 1955).
4. EL INFORME PSICOLÓGICO Este tiene la finalidad de condensar o resumir conclusiones referentes al objeto de estudio. Es el resultado final de la interpretación y el análisis de las técnicas empleadas. En este informe confluyen la teoría y la práctica y debe ser lo más completo posible; incluye el procedimiento empleado, presunción diagnóstica y diagnóstico más los datos obtenidos (Coscio y Sánchez, 1999).
5. LA PSICOTERAPIA La psicoterapia es una relación que se establece de hombre a hombre, un vínculo que implica el tratamiento de los trastornos mentales por métodos psicológicos. Ante esa situación el psicoterapeuta pone en juego tanto sus conocimientos como su personalidad para poder despertar en el paciente confianza y receptividad.
Aunque los métodos de la psicoterapia varían según la escuela psicológica, el fin u objetivo es el mismo, la curación o restauración de la salud psíquica o mental (Coscio y Sánchez, 1999).
Master Roberto pablo Luján Cardozo
Alfonso, S. B y Rocha, M. (2003). Administración y evaluación del psicodiagnóstico. Buenos Aires, Argentina: Editorial Dunken.
Anstey, E. (1955). Test de Dominós, Manual, Psicometría y Psicodiagnóstico. México: Editorial PAIDOS.
Coscio, R. y Sánchez, J.F. (1999). Manual de Psicología. Buenos Aires, Argentina: Tyche Ediciones.
Maisto, A. y Morris, C. (2001). Psicologia. Duodecima edición. Colombia: Editorial Pearson.
Raven, J.C. (1968). Test de matrices progresivas. Editorial Paídos.
Székely, B. (1960). Los Test. Buenos Aires, Argentina: Editorial Kapeluz.
Internet:
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