|
"El Cuestionario Desiderativo" |
|
Por Graciela Celener de Nijamkin Mónica Guinzbourg de Braude
Creado por Jaime Bernstein
Nos informa sobre características de personalidad: a) El bagaje defensivo b) Conflictos básicos c) Fortaleza del yo d) Madurez o Inmadurez del super yo e) Los aspectos afectivos f) Tipo de relaciones objetales g) El desarrollo cognoscitivo y aptitudes mentales h) Intereses i) Aspectos valorados y desvalorizados de sí mismo j) Autoimagen k) Autoestima l) Identificaciones m) Imagen corporal n) Identidad sexual
Ventajas a) Economía del tiempo (tiempo toma 10' a 15') b) Población amplia: de niños/as a gerontes c) Diferentes culturas y poblaciones d) Es verbal (no tiene implicancia en discapacitados físicos) e) No requiere destreza motriz o sensorial se puede tomar a personas con déficit auditivo, es decir que se puede tomar por escrito.
Capítulo I
Sustentación Teórica y Problemas Técnicos
Objetivo: es sistematizarlo (según las autoras)
I a Objeto de estudio
1°) Vía directa: se opera más en el nivel de la realidad. 2°) Vía indirecta: proyección, es decir proyección de fantasías de deseo.
En sí es poder acceder a las fantasías Desiderativas más expresivas de los estratos profundos de la personalidad (y este es el objetivo de esta técnica proyectiva).
I b Antecedentes
1937 L Kanner test para niños/as "los tres deseos" y "las tres bolsas de Oro". 1946 Pigem "Test Desiderativo" 1956Bernstein "Cuestionario Desiderativo" que es el que se desarrollará aquí.
I c Cuestionario Desiderativo de Berenstein
Berenstein lo fundamenta el test en un marco teórico psicoanalítico entendiendo cada elección o rechazo del sujeto como un símbolo que debe ser interpretado desde los puntos de vista universal, cultural y personal, la modificación consta de 6 preguntas: 1) tres elecciones 2) tres rechazos
Y cada una de ellas investiga por la positiva y la negativa los reinos animal, vegetal e inanimado. Siempre por cada elección o rechazo se pregunta el porqué es decir como Racionaliza, tanto por medio del símbolo como de la racionalización el sujeto nos transmite como simboliza y significa la realidad.
I d Fundamentación Teórica
Por -Adler (situaciones placenteras y displacenteras) -Freud (simbolización) -Klein (objetos protectores y frustradores) -Teoría del Campo (valencias + y - del campo psicológico del examinado) (habla sobre simbolismo, mecanismos de defensa PSA).
La producción de respuesta en el Cuestionario Desiderativos da a través de la formulación de símbolos verbales, por ende los símbolos pueden tener significados diversos, culturalmente y de individuo a individuo. Es trabajo del Psicológo/a, en la interpretación decodificar el significado personal, que el símbolo elegido tiene para el sujeto, guiándose no solo por el símbolo sino por el contenido de la racionalización, que de cuenta de dichos significados.
Hay veces que una respuesta símbolo no lo es para ello sirve preguntar. Ejemplifica en Página 13 el ejemplo del piano (leerlo en clase)
II a Condiciones de Aplicación del Cuestionario
-Haber tenido ya establecido con el sujeto un buen rapport. -Cuando se concluye la administración se peticiona al sujeto que amplie las respuestas.
-Edad de Aplicación: desde que el niño/a usa la palabra como símbolo, donde hay constitución preconsciente. 4 ó 5 años hasta gerontes. -Cultural: Universal
No aplicar: a sujetos que sufran amenaza real o concreta de su integridad física (es decir psicóticos, muy importante)
II b Implicaciones teóricas de la Consigna
La consigna y la resignificación que el sujeto hace de ella con respecto al tema de la muerte.
"Si no pudiera ser persona ¿qué es lo que más le gustaría ser"
La consigna debe ser reconocida "como si" (por eso ¹ cuando hay psicosis)
Según Grassano:
Según las respuestas que nos ofrece el examinado se observa el esfuerzo defensivo del yo para metabolizar el impacto sufrido y su modalidad defensiva prevalente.
El test amenaza al yo por lo tanto éste moviliza recursos defensivos.
Las catexias positivas: explicitan las fantasías inconscientes de las defensas, describe su modo de evitar los peligros inherentes a la amenaza fantaseada, es decir, frente a la amenaza el yo intenta reforzar determinados aspectos y evacuar otros o profundizar o evitar el vínculo con determinados objetos.
La verbalización de las catexias negativas expresa: a) Tanto la fantasía de lo que el yo teme que le sucedería sino pudiera apelar a los recursos defensivos que mostró en las positivas. b) Como las consecuencias negativas que tiene sobre su yo el uso específico de las defensas, es decir, la percepción interna de que aspectos instrumentales del yo son cercenados por la defensa. c) En el caso que las respuestas sean exitosas, tanto en las positivas como en las negativas podemos decir que el sujeto sabe defenderse y de que. (+) (-) d) En el caso de que las respuestas positivas sean adecuadas pero fracase en las negativas, inferiremos que sabe defenderse pero no de qué. e) En el caso de que responda a las catexias negativas pero no a las positivas, pensaremos que no sabe cómo defenderse pero sí conoce los peligros que teme.
El caso c) es una estructura que puede funcionar en forma adaptativa a nivel de las defensas como en el del autoconocimiento de sus conflictivas. Indicador de la personalidad "normal" o con trastornos leves (neuróticos).
Ocampo y García Arzeno
1°) Los puntos d) y e) señalan que resulta de peor pronóstico el fracaso o la confusión en las catexias positivas que en la negativas. 2°) Fallo en positivas: el yo no sabe a que recursos apelar por defenderse a pesar de saber de que defenderse. 3°) Fallo en negativa: el yo sabe como defenderse, aunque no sabe a que le teme.
Celener: Comparte el punto 1° de Ocampo y García Arzeno, con respecto al 2° punto considera que es más abarcativo.
2A) Dice: que cuando el sujeto falla en las positivas y responde bien las negativas puede atribuirse a que inicia la tarea con un monto de ansiedad que impide al yo organizarse, la mejora de las respuestas negativas es que el yo se reestructura. 2B) Las defensas pueden tener cierta sobreadaptación en base a una importante disociación que le impide ponerse en contacto con sus aspectos conflictivos. Se relaciona con baja capacidad de Insight (entre otras)
Características de la Técnica y su relación con la Simbolización
Es una técnica de estimulación y producción verbal al sujeto la consigna hace un mayor esfuerzo del yo que en otras técnicas. Nos brinda " Integridad yoica. - 9 Recursos adaptativos.
Por eso es importante la adecuación de la consigna por ser el único estímulo que se le presenta al sujeto.
II c Consigna del Cuestionario Desiderativo de Bernstein
La característica esencial de esta técnica es que al sujeto después de la primera consigna, que es común a todos, se le da la absoluta libertad de elección de reino sin mencionar que debe elegir. El trayecto de la producción corre por cuenta del sujeto. El entrevistador asume la participación activa eliminando sucesivamente los reinos que el examinado ya eligió. Por ende en entrevistador debe reacomodarse constantemente.
1°) La Consigna: "Si no pudiera ser persona, ¿qué es lo que más le gustaría ser". La consigna consta de dos fases, a) si no pudiera ser persona, se le pide al sujeto que se identifique en tanto ser humano. b) "Qué es lo que más le gustaría ser?" se le ofrece la posibilidad de reidentificarse parcialmente en símbolos elegidos (animales, vegetales, objetos)
2°) "2° Parte de la Consigna: se pregunta ¿Por qué?. Es decir que nos lo fundamente.
Pasos
1+) Consigna reino elegido 2+) Consigna ni reino elegido. Qué es lo que más le gustaría ser? 3+) Consigna ni reino elegido (1+ ni en 2+). Qué es lo que más le gustaría ser?
Por lo negativo: "Si Ud. no pudiera ser persona, ¿qué es lo que menos le gustaría ser?"
1-) Consigna reino elegido, qué es lo que menos le gustaría ser? 2-) Consigna ni reino (1-), qué es lo que menos le gustaría ser? 3-) Consigna (ni reino 1- ni 2-), qué es lo que menos le gustaría ser?
Consigna para niños Bernstein toma de Van Krevelen la siguiente:
"Suponga que esté durmiendo y que sueña con un hada muy, muy buena. El hada le pregunta entonces si quiere que ella haga algo mágico para ti y te transforme en algo muy lindo, que a ti te gusta, pero en algo que no sea persona. Puedes pedirle que te transforme en cualquier cosa ¿qué le pedirías al Hada?"
Celener no apoya esta consigna.
II d Posibles dificultades en la Aplicación de la Consigna
1. 1+) Sujeto elige Reino animal 2+) Vuelve a repetir otro animal. Se induce - "Si Ud. no pudiera ser persona ni animal ¿qué es lo que más le gustaría ser entre vegetales y objetos?" (es decir los reinos faltantes)
Se suspende el test "En el fracaso de catexias negativas". No en las positivas. Si dio mal las positivas y bien las negativas se intenta inducir en las positivas. "Bueno, muy bien, y si ahora yo le pregunto "Si no pudiera ser persona ¿qué es lo que más le gustaría ser? ¿podría responderme" o "que me respondería" Si la respuesta es afirmativa se prosigue con la secuencia positiva que fue omitida anteriormente.
2. Respuestas Antropomórficas: se le induce que es una respuesta no representativa de la condición humana.
3. Sujeto responde "me gustaría ser animal" se le pregunta cuál?
4. No comprende que debe dar tres reinos, se lo induce.
5. Sujeto dice un perro (especifique cuál).
6. Si repite un reino, se lo _____, pero luego se le aclara.
7. Si da en una respuesta más de una opción se le deja que las explique y se le pide que elija una sola.
8. Respuestas abstractas: justicia, sol, bondad, etc, se induce.
9. y 10. Que lo lean.
11. Sujeto responde "me gustaría estar muerto/a" se interrumpe y se indaga para detectar si hubo fantasías de suicidio.
Capítulo II
Criterios de Interpretación
Se efectúa este doble abordaje para:
1°) Evaluar los grados de adaptación y patología del y=x miento del yo (neurosis, psicosis y psicopatía).
2°) Llegar a una comprensión dinámica, estructural y genética del y=x miento de la personalidad global.
I) Indicadores del y=x miento del yo.
I1) Adecuación a la consigna e intrumentalización de los mecanismos de defensa necesarios para poder responder al test: Es decir para que el sujeto pueda responder a las demandas de la consigna, debe instrumentar defensas. a) Represión Fundante. b) Disociación. c) Identificación proyectiva. d) Racionalización.
Las definiciones están en el libro.
Pero son a) Conceptualización teórica de los mecanismos (mencionados arriba) de defensa b) Cómo reconocerlos en la técnica. c) Los Fallos que son indicadores de los fracasos del yo.
Represión Fundante o Primera Disociación Instrumental Sobre a y lo leerlo (que ellos lo lean). el punto c) Fracasos parciales: -en + (los fracasos) el sujeto no sabe defenderse de aquello que es temido. -en - el sujeto sabe defenderse pero desconoce a que teme. -en ambas habría que indagar sobre grados de angustia o tensión. -Respuestas Antropomórficas. Adultos y niños no diferencian entre ser y hacer. Segunda Disociación Instrumental
Que es en la posibilidad de discriminar dentro de cada símbolo y en el total del test los aspectos valorizados de los aspectos rechazados en sí. Es decir el yo tiene recursos para apelar frente a la consigna.
Fracaso: por ejemplo responde en + un símbolo que rechaza. "No me gusta ser cucaracha, porque come mugre" en - "Me gustaría ser amapola, porque da vida".
Cuando es marcado y no por confusión. Es índice de Disociación Patológica, que se expresa a través de un monto importante de idealización en los símbolos elegidos y sus racionalizaciones versus una importante peyorización de los objetos rechaza dos. A través de una sobrecompensación de sentimientos por ejemplo extrema debilidad, impotencia y minusvalía.
2+) "Me gustaría ser acero, porque es indestructible".
3-) "No me gustaría ser cristal porque se rompe".
Identificación Proyectiva
Es el mecanismo por el cual el yo deposita un aspecto de sí mismo ligado a un objeto con una fantasía especial, en un símbolo con el cual se identifica.
Se reconoce en la técnica a través de la posibilidad del sujeto de dar una respuesta símbolo.
Ejemplo de connotación Patológica, que es mayor cuando se da en las catexias positivas.
1+) "Me gustaría ser arena, porque se desliza entre los dedos". 1+) "Me gustaría ser polvo, porque es liviano".
Racionalización
Procedimiento por el cual el sujeto intenta dar una explicación coherente desde el punto de vista lógico o aceptable desde el punto de vista mora, a una actitud, acto, idea o sentimiento cuyos motivos verdaderos no percibe.
En el (1) la Racionalización se evidencia cuando el sujeto justifica la razón de su elección y puede hacerlo desde su lógica formal.
Fracaso: Falla en la sustentación lógica formal 1+) "Me gustaría ser vaca porque es alegre".
Sobredimencionamiento de la Justificación 1+) "Me gustaría ser canario porque me miman, me cuidan, me protegen, me dan de comer"
Por ausencia: 1+) "Me gustaría ser gato (?) No sé. 2+) "Me gustaría ser flor (?) No sé.
(y hablar sobre ello, yo y super yo, dice el texto) (si necesitan ver más ir página 41)
I 2 Secuencia de la Ansiedad
Normal: equilibrio (explicar "Normal) Neuróticos: son predominantemente incapaces de tolerar cantidades moderadas de ansiedad. Psicosis: lo opuesto, es decir no hay moderación de la ansiedad. Fobia: rechazo.
Hay que ver con el yo se adecua a la técnica.
I 3 Tiempo de Reacción (TR)
TR: es el lapso que transcurre entre la consigna y/o subconsignas para cada reino y la aparición de la respuesta símbolo. TR: oscilan entre 10 a 30 seg. TR: -10 son acortados. TR: +30 prolongados.
I 4 Secuencia de la elección de reinos.
Esperable: +) 1+ animal 2+ vegetal 3+ objeto -) 1- objeto 2- vegetal 3- animal
Pasos de aproximación para la interpretación del material
Tener en cuenta - Punto I Evaluación del y=x miento yoico - Punto II Criterios de Evaluación Dinámico, estructural ... - TR - Ver la Resolución de la Consigna (Evalúa R Fundante o Primer disociación instrumental) - Si dio tres respuestas + y - de cada reino (evaluamos 2da disociación instrumental e identificación proyectiva) - Ver Fracasos si hubiere en que catexia se dio, en que reinos y con que que puede estar relacionado. - Monto de ansiedad.
Se puede hacer también 1+ y 1-, 2+ y 2-, 3+ y 3- o por reinos según lo haya contestado el sujeto.
Para Evaluar Punto II
Se divide en: 1°) Aspectos de Personalidad Punto de vista estructural Ello Yo Super yo (leer libro pág 41 y 42)
2°) Puntos de vista estructural y dinámico
Conflictos Evolutivos Accidentales Intrapsíquicos
Master Roberto Pablo Luján Cardozo
|
