CARACTERÍSTICAS
Autor:
David. Weschler.
Evaluación:
inteligencia global y aspectos cualitativos
Publicación:
1997
Edad:
16 a 89 años.
Escalas anteriores:
Escalas de Weschler en 1939
Wais- 1955
WAIS –R – 1981
WAIS III 1997
Niños: WISC
1949
WISC-R 1974
5 a 15 años
WISC III 1991
WIPPSI 1967 4 A 7
años
WIPPSI
R 1989
Aplicación:
Individual.
Tiempo de administración: Una hora y media aprox.
Sin límite. Administrar en una sola sesión, si el administrado se
encuentra cansado se hace una pausa o se lo cita dentro de la misma
semana.
Dividida en dos partes:
|
Verbal |
Ejecución |
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2.Vocabulario |
1.Completamiento
de figura |
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4.
Analogías |
3.Dígitos Símbolos Codificación |
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6.
Aritmética |
5.
Diseño con cubos |
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8.
Dígitos |
7.
Razonamiento con matrices |
|
9.
Información |
10.
Ordenamiento de láminas |
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11.
Comprensión |
12.
Búsqueda de símbolos |
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13.
Ordenamiento de Números- letras |
14.
Rompecabezas |
Permiten obtener 3 CI
|
Verbal CIV |
Ejecución o performance: CIE |
Global, total
o
general |
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vocabulario |
completamiento de figuras |
11
subtest. |
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analogías |
dígitos-símbolos, codificación |
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aritmética |
diseño con cubos |
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dígitos |
razonamiento con matrices |
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información |
ordenamiento de láminas |
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comprensión verbal |
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Esto permite poder administrarlo a personas a
personas con trastornos motrices o
del lenguaje, tomándoles solo una parte de la prueba
4 CI índices
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ICV
Índice de compresión verbal |
IOP
Índice de organización perceptual |
IMO
Índice de memoria operativa |
IVP
Índice de velocidad de procesamiento
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vocabulario |
completamiento de figuras |
aritmética |
dígitos-símbolos |
|
analogías |
diseño con cubos |
dígitos |
búsqueda de símbolos |
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información |
razonamiento con matrices |
ordenamiento de números y letras |
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Son 14 subtest que se alteran entre ejecución y
verbales
3 suplementarios
que se administran si alguno no pudo administrarse o se encontró muy
deteriorado.
Consigna:
Hay una consigna general y una específica para cada subtest,
Administración:
En el protocolo esta indicado en que ítem se comienza
según la edad y también figuran los tiempos de administración e
interrupción y las puntuaciones que corresponden.
Descripción de los subtest
(Arriba)
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Subtest |
(1)
COMPLETAMIENTO DE
FIGURAS |
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Clasificación |
Ejecución |
|
Evalúa |
Concentración visual. Habilidades básicas
de percepción. Determinar la habilidad para diferenciar
detalles esenciales. Diagnosticar deficientes mentales de
lesionados cerebrales por la incapacidad de responder más en
poco tiempo |
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Material |
Cuaderno de estímulos (25 ítems) |
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Descripción |
Conjunto de láminas de color de objetos y
escenarios comunes. A cada uno le falta una parte que el
examinado debe identificar |
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Puntuaciones altas |
Buena percepción y concentración, atención
a los detalles, habilidad para establecer una serie de
aprendizajes rápidamente |
|
Puntuaciones bajas |
Negativismo, Ansiedad que afecta la
atención y concentración, preocupación por detalles
irrelevantes |
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Subtest |
(2)
VOCABULARIO |
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Clasificación |
Verbal |
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Evalúa |
Caudal
cultural
Capacidad
para expresarse verbalmente
Grado de
riqueza o pobreza de los procesos del pensamiento
Memoria
Atención |
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Material |
Cuaderno de
estímulos (33 ítems) |
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Descripción |
Palabras
presentadas oral y visualmente que el examinado define
oralmente |
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Puntuaciones altas |
Buena
comprensión verbal, habilidades verbales y desarrollo del
lenguaje, antecedentes familiares y culturales, buena
escolaridad, habilidad para conceptuar |
|
Puntuaciones bajas |
Comprensión
verbal deficiente, habilidades verbales y desarrollo del
lenguaje deficientes, educación familiar y escolar
limitada |
| |
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Subtest |
(3)
DÍGITOS-SÍMBOLOS- CODIFICACIÓN |
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Clasificación |
Ejecución |
|
Evalúa |
Velocidad de
procesamiento
Coordinación
motora
Asociación
Atención
Memoria
visual
Percepción
visual
Velocidad y
precisión de ejecución |
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Material |
Protocolo de administración |
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Descripción |
Son números,
a cada uno le corresponde un símbolo. El examinado emplea una
clave y escribe el símbolo que corresponde a cada número.
Se le agregó
“procedimientos suplementarios para ayudar a evitar problemas
potenciales o identificar áreas débiles si el examinado no se
desempeña bien. Por eso tiene procedimientos suplementarios:
Dígitos-
símbolos-aprendizaje incidental
Dígitos-
símbolos-codificación
Dígitos-
símbolos-copia |
|
Puntuaciones altas |
Buena integración visomotora y espacial,
buena habilidad para conceptuar, capacidad de análisis y
síntesis, velocidad y exactitud para evaluar problemas. |
|
Puntuaciones bajas |
Disminuyen
en neuróticos debido a la dificultad en la concentración y
persistencia en la tarea. Los obsesivos por los detalles.
Depresivos:
lentitud motora
Gral:
lesionados cerebrales, esquizofrénicos. |
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Subtest |
(4)
ANALOGÍAS |
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Clasificación |
Verbal |
|
Evalúa |
Capacidad
para generalizar, abstraer y encontrar relaciones
Distintos
niveles de pensamiento conceptual: concreto, funcional y
abstracto
Percepción
auditiva
Expresión
verbal de las relaciones de clasificación
Aptitudes
creativas
Análisis
Memoria
Comprensión
y capacidad de pensamiento asociativo |
|
Material |
Manual de
administración (19 pares de palabras) |
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Descripción |
Pe Se
presentan pares de palabras oralmente, que representan objetos
o conceptos comunes. El examinado debe explicar las
semejanzas comunes entre ellos. |
|
Puntuaciones altas |
Buen
pensamiento conceptual, para utilizar pensamiento abstracto y
lógico, para seleccionar relaciones fundamentales.
Personalidades obsesivas |
|
Puntuaciones bajas |
Negativitas
Esquizofrenia (respuestas absurdas)
Lesionados
cerebrales (pensamiento concreto) |
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Subtest |
(5)
DISEÑO CON CUBOS |
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Clasificación |
Ejecución |
|
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Evalúa |
Coordinación
visomotriz
Percepción
Atención
Capacidad de
aprendizaje
Análisis de
las relaciones espaciales y aplicación del pensamiento lógico
Habilidad
analítico-sintética
Capacidad de
abstracción |
|
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Material |
Cubos de colores, manual de administración,
cuaderno de estímulos. (14 ítems) |
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Descripción |
Di
Diseños geométricos bidimensionales, impresos o ejemplificados
con material. El examinado debe reproducir con cubos de dos
colores. |
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|
Puntuaciones altas |
Buena capacidad sintética y precisión para
abordar un problema, pensamiento flexible, buena coordinación
visomotriz |
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| |
Puntuaciones bajas |
Sujetos
compulsivos que necesitan verificar las respuestas, ansiosos.
Decae con la
edad |
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Subtest |
(6)
ARITMÉTICA |
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Clasificación |
Verbal |
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Evalúa |
Razonamiento
numérico
Cálculo
mental
Aplicación
de proceso aritméticos básicos
Concentración
Atención
Memoria |
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Material |
Cubos,
manual de administración (20 ítems) |
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Descripción |
Problemas
aritméticos que el examinado resuelve mentalmente y responde
oralmente. |
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Puntuaciones altas |
Facilidad de
cálculo aritmético mental
Habilidad
para aplicar las aptitudes aritméticas en situaciones de
solución de problemas personales y sociales
Buena
concentración |
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Puntuaciones bajas |
Habilidad
inadecuada en el cálculo aritmético mental
Concentración deficiente
Ansiedad
Escaso logro
escolar |
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Subtest |
(7) RAZONAMIENTO CON MATRICES |
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Clasificación |
Ejecución |
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Evalúa |
Medir
procesamiento de la información visual y habilidades para
razonamiento abstracto.
organización
perceptual
Orientación espacial |
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Material |
Cuaderno de estímulos (26 ítems) |
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Descripción |
M Láminas
con cuadrículas todas con figuras geométricas salvo una. El
examinado elige entre 5 respuestas opcionales cuál es la
figura que corresponde para completar la cuadrícula vacía. |
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Puntuaciones altas |
Buena orientación espacial, buen
razonamiento abstracto y serial, habilidad para percibir
relaciones de las partes significativas, buena percepción viso
espacial |
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Puntuaciones bajas |
Dificultades en el razonamiento abstracto y
serial, problemas visoperceptuales, dificultad en la
identificación de las partes significativas, dificultad para
percibir la orientación y el espacio |
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Subtest |
(8)
DÍGITOS |
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Clasificación |
Verbal |
|
Evalúa |
Memoria a
corto plazo
Memoria
mecánica
Atención
Concentración
| |
