MMPI-2

Características
Administración
Interpretación

Características generales

· Autores: S.R. Hathaway S.R. / J.C. McKinley.

· Procedencia : Universidad de Minnesota.

· Duración : Entre 60 y 90 minutos, pero no hay tiempo limitado.

· Administración: Individual o colectiva.

· Aplicación: Solamente adultos (19 a 65 años).

· Formato: Cuestionario.

. Estructura : Técnica psicométrica.

· Significación: Evaluación de varios factores o aspectos de la personalidad a través de 4 grupos de escalas de validez básicas de contenido y suplementarias. Contiene también otras escalas adicionales como las subescalas de Harris Lingoes.

· Objetivo: Evaluación de las características y aspectos de personalidad que afectan la adaptación individual y social (cuadros psicopatológicos).

Material:

Cuadernillo: Los ítems se presentan en un cuadernillo y una hoja de respuestas separada para cada persona. El cuadernillo presenta 567 ítems, las escalas básicas se evalúan con los primeros 370 reactivos, pero es conveniente que el sujeto complete todos los ítems del test para que se puedan evaluar las demás escalas.

Hojas de respuestas: Hay distintos tipos de hojas de respuestas: Para la corrección manual; para la corrección mediante la plantilla de corrección o corrección mecanizada mediante lectura automática de marcas ópticas.

Hojas de perfil: Están destinadas a recoger en forma grafica los resultados de los sujetos. El perfil recoge sólo las 28 escalas que pueden obtenerse mediante la corrección con plantillas manuales, aunque en el mismo protocolo pueden recopilarse también las puntuaciones de las restantes escalas, si la corrección se hace con la plantilla informática.

Baremos: separados para varones y mujeres.

Administración y Consigna (Arriba)

“Este cuestionario contiene una serie de frases. Lea cada una de ellas y decida si, aplicada a Ud. Mismo, es verdadera o falsa. Anote sus contestaciones en la hoja de respuestas que se le ha proporcionado.

Si una frase aplicada a Ud. Mismo, es verdadera o casi siempre verdadera, debe rellenar con lápiz el espacio comprendido bajo la letra V. Del mismo modo si la frase, aplicada a Ud. Mismo es falsa o casi siempre falsa, debe rellenar el espacio situado debajo de la letra “F”. Vea como se ha hecho en el siguiente ejemplo:

Si el contenido de una frase no tiene aplicación en su caso, o bien es algo es algo de lo que no podría decir si es V o F no haga ninguna marca y deje los espacios en blanco.

Recuerde que debe dar su propia opinión acerca de Ud. Trate de ser sincero consigo mismo use su propio criterio. Si puede hacerlo, intente no dejar las respuestas en blanco.

Al marcar su contestación en la hoja de respuestas asegúrese de que el número de la frase que Ud. Contesta corresponde con el número colocado del espacio que Ud. marca. Marque bien el espacio. Si desea cambiar alguna respuesta, borre completo la señal hecha y marque el otro espacio.”

Se le entrega el cuadernillo y se le aclara que no debe marcar el mismo.

Corrección y Codificaciones

. Planilla Informática:

· Corrección mecanizada

· Corrección manual

Elaboración del perfil básico

Se organizan en 3 grupos: indicadores de validez, escalas básicas, y escalas de contenido. Excepto la puntuación interrogante.

Se trazan y unen en forma separada en el perfil individual. La puntuación interrogante es una puntuación directa que se señala debajo del perfil.

· Codificación del perfil

Se asigna un número a cada escala clínica: Hs se convierte en 1; D en 2; Hy en 3;Pd en 4; Mf en 5; Pa en 6; Pt en 7; Sc en 8; Ma en 9; y Si en 0.

El primer paso en la codificación del perfil es escribir debajo los dígitos que representan las escalas clínicas en orden decreciente según su puntuación T, desde el mayor al menor.

A continuación las escalas cuya puntuación tiene el mismo valor, o difieren en un punto, se subrayan. Se añaden entonces símbolos de elevación usando ciertos caracteres para designar rangos de elevación de 10 puntos en puntuación T.

Cada sujeto deberá responder verdadero o falso a la mayor cantidad de ítems de MMPI-2 que le sea posible.

La puntuación ? (interrogante) es un recuento de los ítems que se dejaron sin contestar o que fueron respondidos por el sujeto como V o F.

ESCALA 2(D) DEPRESIÓN

ESCALA 3(Hy) HISTERIA

ESCALA 4(Pd) DESVIACIÓN PSICOPÁTICA

Teniendo en cuenta los puntajes más significativos se elabora una síntesis del perfil.

· Índice F – K: El índice de Disimulación desarrollado por Gough (1947) es una medida útil de la simulación en las respuestas del test o de la atribución de un excesivo número de problemas.

· Índice de Goldberg: El trabajo de Goldberg (1965) indicó que una simple combinación lineal de ciertas puntuaciones del MMPI, permiten una fórmula predictiva que discrimina entre perfiles neurótico y perfiles psicóticos.

Numerosos estudios han mostrado que los individuos pueden responder deshonestamente a los instrumentos de evaluación por diversas razones. Por ello, el problema del fingimiento o simulación ha sido objeto de diversas investigaciones. Este es uno de los primeros estudios de validez del MMPI-2 en español, cuyo objetivo fue evaluar cuáles de las escalas del inventario, distinguían a un mayor porcentaje de sujetos simuladores de los sujetos honestos. La muestra consistió en 119 estudiantes de psicología y 90 pacientes psiquiátricos esquizofrénicos.
Se utilizó el Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota revisado (MMPI-2), que consta de 567 reactivos, en su versión traducida al español. Los estudiantes respondieron el MMPI-2 dos veces: primero con instrucciones habituales y después se dividió a los participantes en dos grupos, de los cuales uno lo volvió a contestar con instrucciones de simular estar muy bien adaptado y el otro con instrucciones de simular tener esquizofrenia paranoide. Los pacientes contestaron al inventario una sola vez.

Se obtuvieron medidas de tendencia central: medias y desviaciones estándar, además de la prueba "t" de Student de diferencia de medias para las escalas de validez y las escalas clínicas en las siguientes situaciones:

En los sujetos que respondían el inventario con instrucciones habituales y luego lo contestaban con instrucciones de fingir signos y síntomas de esquizofrenia paranoide.

Entre los sujetos que respondían el inventario con instrucciones de simular tener esquizofrenia paranoide y los pacientes psiquiátricos con esquizofrenia paranoide.

En los sujetos que respondían el inventario con instrucciones normales y luego lo contestaban con instrucciones de fingir estar muy bien adaptados.

Se obtuvieron también las puntuaciones de corte y los niveles de predicción para distinguir entre los sujetos honestos, los simuladores y los pacientes psiquiátricos.
Asimismo, se obtuvieron las puntuaciones T y los perfiles correspondientes a los estudiantes que contestaban en forma honesta, a los simuladores y a los pacientes psiquiátricos.
Los resultados mostraron semejanzas importantes con los datos de estudios similares reportados previamente. Los sujetos que simulaban estar mal se distinguieron claramente de los estudiantes honestos y de los pacientes psiquiátricos. Las escalas que resultaron ser más exitosas para la detección de los sujetos que simulaban estar mal, tanto hombres como mujeres, fueron las escalas F, Fp y el índice F-K. Todas ellas con un nivel de confianza de 0.005.

En este estudio se observó también que el dar información específica a los estudiantes sobre algún trastorno mental no los capacita para evitar ser detectados por el MMPI-2.
En cambio, los sujetos que simulaban estar muy bien adaptados fueron más difíciles de detectar que los sujetos que simulaban estar mal, tal como se había observado en estudios anteriores.
Se puede concluir que el MMPI-2 resultó ser un instrumento altamente confiable para distinguir correctamente a los estudiantes que fingían tener esquizofrenia paranoide de los estudiantes honestos, pero menos eficaz para detectar a aquellos sujetos que simulaban estar bien adaptados. Se encontraron algunas diferencias importantes con respecto al sexo.

Nota: para información detallada sobre la evaluación de la técnica dirigirse a la bibliografía de consulta.