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Doce problemas para la ciencia cognitiva |
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Procesamiento de información humana: la perspectiva tradicionalEl ser humano está compuesto de una serie de distintos subsistemas separados de mecanismos de procesamiento de información: sistemas perceptuales, sistemas motores o de salidas, sistemas de memoria y sistemas internos de razonamiento y deducción, que incluyen el pensamiento y la resolución de problemas y el lenguaje. Sistema cognitivo Puro (SCP): diagrama de flujo del sistemas humano de procesamiento de información. Es el sistemas responsable del razonamiento cognitivamente puro que posee como componente central un sistemas de símbolos físicos. El ser humano es un sistemas de símbolos físicos, con un componente de cognición pura, descriptible por medio de mecanismos del tipo expuesto, pero el ser humano es algo más: es un mecanismo animado, con una base biológica y una historia evolutiva y cultural, además es un ser social que interactúa con otros individuos, con el entorno y con él mismo. Las disciplinas básicas de la ciencia cognitiva han tendido a ignorar estos aspectos de la conducta, dicen que el organismo se considera como intelecto puro, que se comunica con otros a través de un diálogo lógico, cuyas percepciones, recuerdos y pensamientos son exactos y que razona a través de problemas bien formados con que se encuentra cada día. Simon: dice que la conducta siempre depende del ambiente. Norman lo acepta, pero dice que hay algo más que la interacción social. Geschwind: Hizo referencia a lo biológico, debido a lo cual nuestros smas emotivos juegan un papel central, no tan solo en la conducta en general, sino también en funciones cognitivas puras como es la memoria. Poseemos subsistemas preensamblados especializados, necesarios para poder llevar a cabo procesos generales., como conocer caras. Jhonson-Laird y Lakoff: el pensamiento puede no ocurrir de forma uniforme en nuestras construcciones lógicas, sino que puede basarse en un modelo metafórico de la situación actual, como si se tratara de un caso particular de una experiencia pasada, de forma que dicha experiencia amplía el pensamiento de forma fundamental. Winograd: hizo referencia a las interacciones culturales como preludio de la comprensión del lenguaje. Norman: existe algo más en la inteligencia humana que el sistemas cognitivo puro. Ej.: En una situación de clase el profesor tiene que construir un modelo mental del conocimiento del estudiante, determinar alguna estrategia de presentación de la información que aún no poseen los estudiantes y comenzar a enseñar. Los estudiantes también deben estar preparados para responder a la nueva información y construir estructuras mentales de memoria para acomodarlas. Cada uno de los estudiantes tienen algunos de los conocimientos que se ven alterados y enriquecidos en formas apropiadas. El estudiante puede aplicar el conocimiento nuevo para responder a una pregunta del profesor, dando una retroalimentación al profesor acerca del estado del aprendizaje. Pero ocurren otras cosas más además de esta conducta idealizada. Los estudiantes se encuentran en una interacción social, interactuando con sus compañeros, entonces ajustan su conducta en alguna medida a la de sus compañeros y no siempre se produce entonces el fenómeno de enseñanza. Cibernética y conducta (Arriba)Cibernética: un termino con connotaciones de modelos ingenieriles de sistemas de servomecanismos, el tipo de sistemas que uno se esperaría par el control motor y para el funcionamiento homeostático del cuerpo. Norman utiliza el término para referirse a un sistemas de retroalimentación en el cual el funcionamiento del sistemas depende de su interacción con el entorno. La mayor parte de la interacción social puede considerarse como un sistema cibernético. Toda persona depende del contexto, toda persona es un ecosistema humano de procesamiento de información. Pero la conducta total es el resultado de todos los participantes, y a su vez los participantes son responsables de la conductatotal. La postura de Freud es más apropiada que la de los cognitivos, al menos Freud se preocupó de las relaciones entre las emociones, lo consciente y lo inconsciente (lo que llamaríamos procesamiento) y cómo se manifiesta en la conductael inconsciente. Según las reglas del lenguaje formal, las conversaciones suelen ser no gramaticales y deberían resultar ininteligibles, opina que los fragmentos de conversación de un minuto son ininteligibles y carentes de contexto, se establecen límites de forma que los hablantes pueden relajar las restricciones normales del lenguaje, los gestos, pausas, entonación pueden llevar tanto contenido formal como las palabra. El estudio de la cognición requiere la consideración de distintos aspectos del sistema: Partes internas: conocimiento, mecanismos de procesamiento, reglas, las estrategias mecanismos de control, el entorno, la sociedad, cultura, y la interacción de ellos entre sí. Sobre las diferencias entre sistemas cognitivos animados y artificiales Estudio de la ciencia cognitiva: inteligencia, pensamiento, cognición como temas centrales Un sistema inteligible artificial, podría ser objeto de estudio de un robotólogo Qué precisa el sistema artificial?, ya desde considerando el SCP observamos diferencias entre los sistemas naturales y los artificiales, entre la electrónica y la biología. Las células nerviosas envían sus señales a través de potenciales electrónicos, mediante transmisión química, están afectadas por la bioquímica (hormonas, fluidos nutrientes, neurotransmisores), los sistemas naturales tienen diagramas de transmisión que aún no se comprenden perfectamente, que parecen ser adaptativos y poseen billones de interconexiones, pero a pesar de las diferencias obvias, no las encontramos en el nivel de los mecanismos funcionales. Probablemente el sistema biológico tenga estructuras de memoria, perceptuales, etc., y podremos construir sistemas inteligentes cuyas operaciones sean un calco de las biológicas. También el funcionamiento básico difiere: Los seres humanos no sobreviven, se alimentan del entorno, se protegen de agresiones física, forman familias y sociedades, se reproducen, y educan. La mayor parte de todo esto se lleva a cabo con la ayuda de estructuras biológicas que denominará “sistema regulador, SC” Entonces: las situaciones peligrosas requieren atención, respuestas inmediatas. Si el peligro tiene que descubrirse rápidamente tiene que haber un seguimiento continuo de las posibles fuentes de evidencia, además, cuando se detecta el peligro, el organismo tiene que ser alertado y tiene que destinar recursos. Ej.: cómo ocurre cuando hay cambios en el cuerpo, la temperatura, el nivel de azúcar. Las situaciones del entorno que implican un dolor envían señales sensoriales que pueden seguirse. Al sistema cognitivo puro hay que añadir las propiedades del sistema regulador. Cuando consideramos la respuesta a sucesos que tienen que ser interpretados como la visión de un tigre salvaje, en estos casos deben entrar en juego la percepción, el conocimiento, y el lenguaje, esencialmente todos los mecanismos del SCP. Pero estas interacciones tienen que funcionar inmediatamente, interrumpiendo cualquier otra tarea, le toca al SC hacer la interrupción a favor del sistema de mantenimiento, permitiendo que el sistema de mantenimiento interrumpa al sistema cognitivo. Esto no puede funcionar. Entonces, necesitamos considerar la organización que se encuentra implicada en la fig 4, tal vez el SCP no sea la cima del funcionamiento humano. La atención estaría sobre el SCP con el SC sirviendo de mantenimiento del cuerpo y del SCP. El sistema regulatorio fue previo y el sistema cognitivo creció a partir de las necesidades de dicho sistema. Determinar que debe retirarse un miembro doloroso no requiere mucha cognición, pero evitar antes la situación, sí. Las funciones y necesidades de los sistemas animados incluyen el problema de la supervivencia y este problema requiere un sistema regulador complejo que requiera potencia cognitiva, así el sistema cognitivo tiene que ser el sirviente del sistema regulador y no al revés. Los sistemas emocionales podrían ser el nexo entre los dos, de forma que el análisis perceptual realizado por el SCP podría causar a veces que el SR activara los estados emocionales para alertar al SCP. Tal vez cuando el aspecto cognitivo alcanza una determinada masa crítica posee el poder computacional como para tener su propia existencia y establecer sus propios objeto y función, y después injertado en las funciones que mantienen la vida. Las teorías del funcionamiento cognitivo son teorías de la razón pura. Las emociones tienen que ver con una carga evolutiva de un tiempo anterior, cuando las demandas del funcionamiento humano eran distintas. Elementos esenciales de los sistemas cognitivos en general. y en los organismos animados Todos los sistema cognitivos, animados y artificiales deben tener: Una forma de recibir información: receptores Una forma de ejecutar acciones en el mundo: control motor Procesos cognitivos que incluyen: Una forma de interpretar e identificar información recibida por los receptores Una forma de controlar las acciones que se ejecutan Una forma de guiar la distribución de recursos cognitivos cuando las necesidades superan las posibilidades Una memoria de acciones y experiencias Estos procesos cognitivos implican que: Debido a que los recursos son finitos, habrá ocasiones en que se intentarán más cosas de las que se obtendrán, será necesario algún tipo de distribución de recursos (atención). Debido a que habrá problemas de sincronización con sucesos internos y del entorno se necesitará un retén de memoria (a corto plazo) Tiene que haber operaciones básicas, un interprete y algún mecanismo de retroalimentación que puedan observar los efectos de las operaciones en el mundo y consecuentemente cambiar. Tiene que haber alguna forma de crear planes y controlar su funcionamiento, ello requiere niveles de conocimiento Para la interacción inteligente tiene que existir un modelo del entorno, de uno mismo y de los otros. Tiene que aprender, modificar la conducta y el conocimiento de formas fundamentales (idea opuesta a la adaptación) y ello requerirá un sistema capaz de inferir la causalidad, las interrelaciones entre conceptos y sucesos y la autoobservación. Se automantienen, protege, regula su funcionamiento propio y se reproduce a diferencia del sistema inanimado. Tiene que sobrevivir, tiene que estar alerta, sus sistemas regulador y cognitivo tienen que interactuar. Doce problemas: Los considera claves para el desarrollo de una ciencia de la cognición. Sistemas de creencias A lo largo de nuestra vida adquirimos una cantidad de conocimientos que matizan nuestras acciones con los otros, con el entorno e incluso con nuestro procesamiento interno. El conocimiento cultural pasa de generación en generación, enseñado por la familia, por las escuelas (estilos de vestir, interacción social, diferencia social y otros patrones. El asp físico del entorno se ve alterado por la cultura : el estilo de edificios, de los caminos, de nuestra tecnología. Los sistemas de creencias van más allá de las interacciones culturales obvias, se ejecutan sobre cosas como reglas de memoria y pensamiento. El pensamiento y la memoria se llevan a cabo tomando como referencia una experiencia del mundo real. Conciencia Hasta que no tengamos una mejor apreciación del funcionamiento de la mente, de las diferentes secuencias de pensamiento que pueden ocurrir simultáneamente, de las diferencias entre procesamiento consciente y subconscientes y de lo que significa centrarse en una secuencia de pensamiento excluyendo otras. El procesamiento parece ser esencial para el funcionamiento, sean las que sean las especiales propiedades de la conciencia. Desarrollo Los organismos animados tardan tiempo en alcanzar la edad adulta: los seres humanos aprenden nuevo conceptos durante todo su vida. El aprendizaje del lenguaje va más allá de la adolescencia, y el aprendizaje de nuevas palabras nunca finaliza. Somos organismos que aprenden, que se desarrollan en el tiempo Emoción Es un complejo conjunto de estadios que alcanzan su punto más alto en el ser humano. Hay una estrecha relación entre las estructuras neurológicas importantes para la emoción y las que se consideran importantes para la memoria. Podemos recordar mejor sucesos cuyo contenido emocional se aparea con nuestro estado actual, los sucesos tristes se recuerdan mejor cuando se está triste. Interacción Los seres humanos son organismos sociales. Nuestra inteligencia no funciona aisladamente, sino en conjunción. Interactuamos con otros, transmitimos conocimientos a través de culturas. Completamos nuestra inteligencia con la interacción social, mediante el uso del entorno. Necesitamos tener modelos mentales de las personas y de las cosas con las que interactuamos, ya que la comunicación depende del uso mutuo de un conocimiento compartido. Solo se ha estudiado la persona aislada y aspectos de conductuales de grupo pero no en combinarlos. Lenguaje y percepción No hay respuestas adecuadas a lo que se investigó sobre este problema. Hay que avanzar sobre los otros 10 problemas para solucionar los problemas de interpretación del lenguaje y la percepción. Aprendizaje Se produce bajo el inconsciente. Hay varias formas de aprendizaje: observación, ejecución, etc. Cada interacción va modificando el aprendizaje. Pasamos gran parte de nuestra vida aprendiendo, es más que una acumulación de conocimientos, es una forma de reestructuración del propio conocimiento, reformular la base misma de la comprensión de un tema como resultado de nuevos conceptos y nuevas experiencias, luego se produce el ajuste. Memoria La memoria es asociativa, las estructuras de memoria se organizan de forma determinadas: redes, conceptos, unidades, esquemas, guiones, Las asociaciones entre los conceptos en memoria sugieren que tiene que haber algo equivalente al alambre interconectando las estructuras de memoria, pero debe haber algo más que eso, tiene que haber un material ya existente en otro lugar, lugares con nombres, así la asociación entre 2 estructuras de memoria se lleva a cabo dando mutuamente el nombre, único, del otro, confiando la existencia de alguna maquinaria inteligente que podrá ir de un lugar a otro con sólo tener el nombre. Este problema ( problema de direccionamiento) es fundamental en la organización de la memoria asociativa, para superar el problema diría que el acceso a memoria se realiza por medio de descripciones de los elementos que se están buscando, en este encuentro existirían cables entre estructuras asociadas de menor, y que por esta causa los problemas de la interconexión física imponen fuertes restricciones prácticas al tipo de cosas que puede estar relacionadas con otras Existen dos tipos de estructura de memoria: -Memorias localizadas (descriptas recién) -Memorias aditivas, que son estructuras de memoria que sobreimponen memorias particulares una sobre la otra, fundamentándose en distintos esquemas para extraer información. Incluyen hologramas que es la memoria asociativa y perceptrones. Estas memorias ofrecen un almacenamiento y recuperación libres por los contenidos, pero también problemas que han sido investigados. -Propiedades funcionales de la memoria: memoria a corto plazo, la memoria operante, las activaciones de la memoria. Existen diferentes usos de la memoria: estrategias organizativas, de recuperación, repaso, la repetición una y otra vez de un elemento en la memoria temporal para poder mantenerlo cierto tiempo. Ejecución El programa motor es una función cognitiva, puede tardarse mucho tiempo, tanto más cuanto más complejas o largas sean las secuencias motoras. Pueden interferirse mediante actos simultáneos y requieren largos períodos de entrenamiento. Habilidad Es una combinación de aprendizaje y ejecución pero algo más, tal vez un aspecto de la cognición. NO somos ni aparatos computaciones de propósito general, en los que todo el conocimiento y las habilidades se tratan del mismo modo, no somos subsistemas especializados, cada uno de los cuales es independiente del resto, es algo intermedio. Además hay ciertas habilidades propias de expertos que son distintos de acuerdo al tiempo que le hayan dedicado a la tarea Pensamiento Una cuestión que aún tiene que debatirse es la de cuánto pensamiento puede estudiarse e aisladamente, como si se tratara de una actividad pura y abstracta, divorciada de conocimientos y mecanismos especiales Consideraciones finales La motivación creo que es el resultado de una combinación de pensamientos generados a partir del conocimiento y de las estructuras de objetivos de una persona, así como también parcialmente de variables emocionales y decisiones relativas a la aplicación de recursos mentales. Así, el fenómeno de la motivación proviene de sistemas de creencias, emociones y conciencia. Es un conjunto de fenómenos motivacionales también, no solo es una la que se da
Bibliografía: Donald A. Norman
Ms. Lic. M. Dolores Rocha Casares Argentina
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